DI MALAYSIA, bilangan orang kurang upaya (OKU) yang belajar di institusi pengajian tinggi (IPT) semakin meningkat setiap tahun.

Kerajaan sentiasa menyokong OKU yang ingin melanjutkan pelajaran ke IPT. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2035 dan Pelan Pembangunan Pendidikan Tinggi 2015-2025 jelas mengenai keperluan pelajar OKU.

Sistem pendidikan negara berhasrat untuk menjadi holistik, mudah dicapai dan inklusif.

Universiti telah berusaha untuk menyediakan persekitaran yang mampu menyokong pelajar OKU agar mereka dapat bergerak secara bebas dari segi sosial dan emosi, dan di persekitaran fizikal.

Persekitaran inklusif di universiti, di mana kesaksamaan ditegakkan, dan kepelbagaian dihormati, adalah asas untuk menyokong pelajar OKU untuk membina identiti positif, mengembangkan rasa kekitaan dan menyedari potensi penuh.

Ketidaksediaan prasarana bukan alasan untuk tidak memberikan peluang kepada pelajar OKU cemerlang melanjutkan pelajaran ke IPT.

Ketidaksediaan prasarana untuk kegunaan golongan istimewa itu adalah kerana kelemahan penguatkuasaan Seksyen 28 (1) dan (2) Akta OKU 2008 yang menyatakan golongan OKU tidak boleh dikecualikan daripada sistem pendidikan umum.

Pindaan Akta OKU harus disegerakan tahun ini juga bagi menyediakan penyesuaian munasabah sesuai dengan keperluan golongan OKU.

Kebanyakan bangunan di IPT tidak menepati piawaian digariskan dalam Seksyen 34A Undang-Undang Kecil Bangunan Seragam 1984.

Kegagalan mematuhi undang-undang sedia ada telah menyebabkan kesukaran kepada pelajar-pelajar OKU untuk mengakses bangunan dan kemudahan berkaitan pembelajaran di IPT.

Kena melihat perspektif seorang OKU itu sendiri. Pelajar OKU juga belajar bertungkus-lumus untuk menjadi seorang cendekiawan, untuk memberitahu peluang itu terhad padahal mereka mempunyai keupayaan lebih daripada orang lain.

Untuk merealisasikannya, nilai inklusif harus dimasukkan ke dalam ekosistem pengajaran dan pembelajaran utamanya, struktur tadbir urus, sistem sokongan pelajar dan infrastruktur untuk kepentingan komuniti universiti terutamanya pelajar OKU.

Ini adalah hak OKU yang harus dipenuhi dan dipelihara, seperti yang dinikmati oleh pelajar yang tidak cacat. Usaha ini bukan kerja amal atau tanggungjawab sosial korporat yang hanya dilakukan ketika institusi memiliki lebihan dana atau tenaga kerja yang lebih banyak.

Pelaksanaan Dasar Universiti Inklusif merangkumi prosedur operasi standard untuk pengajaran dan pembelajaran, latihan industri, pemeriksaan, khidmat kaunseling, beasiswa dan bantuan kewangan.

Aspek lain yang tidak boleh dilupakan oleh IPT yang pelbagai adalah kesedaran teknologi bantu yang memainkan peranan penting dalam kehidupan pelajar OKU.

Teknologi bantu adalah istilah payung yang merangkumi alat bantu, adaptif dan pemulihan untuk OKU sambil merangkumi proses yang digunakan dalam memilih, mencari dan menggunakannya.

Contoh umum teknologi bantu termasuk alat bantu bergerak seperti kerusi roda, skuter, pejalan kaki, tongkat dan tongkat serta alat teks-ke-pertuturan.

Alternatif lain ialah Draft Builder, alat penulisan yang mengintegrasikan fungsi garis besar, pengambilan nota dan penulisan draf untuk menguraikan proses penulisan.

Di era digital, semuanya cerdas di rumah, sekolah dan di kampus dan ini memudahkan bagi OKU. Peranti di kampus mestilah universal dalam reka bentuk untuk memenuhi semua pelajar termasuk OKU.

Dari segi teknologi, jangan hanya fikir peranti. Fikirkan semua deria penglihatan, bau, rasa, pendengaran dan sentuhan. Termasuk tiga deria baru yang bersifat spasial, emosional dan spiritual. Semua pancaindera harus disatukan.

Harus inklusif dalam pemikiran memikirkan OKU bukan hanya di lingkungan pembelajaran tetapi juga di masa depan ketika mereka bergabung di tempat kerja!

* Mohd Fudzail Mohd Nor ialah seorang OKU yang pernah menjadi CEO syarikat di Dubai dan Abu Dhabi serta pernah memenangi lima Hadiah Sastera Perdana Malaysia